昨天上午，中國(guó)寧波網(wǎng)天一論壇網(wǎng)友“NB小歪”發(fā)了一個(gè)題為《做作業(yè)都要用電腦打印，是進(jìn)步了還是退步了？》的帖子。記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前向?qū)W生布置電腦打印作業(yè)的學(xué)校不在少數(shù)，甚至還有小學(xué)低年級(jí)學(xué)生被老師要求上交彩色打印文稿或者U盤文稿的。一些老師稱，打印作業(yè)并非強(qiáng)制，要求打印作業(yè)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力，同時(shí)也為了方便批改、修正作業(yè)。但一些家長(zhǎng)對(duì)此表示質(zhì)疑：打印作文，家里沒(méi)有電腦、打印機(jī)怎么辦？經(jīng)常用電腦打印，學(xué)生的手寫能力會(huì)不會(huì)降低？

  網(wǎng)友原帖《做作業(yè)都要用電腦打印，是進(jìn)步了還是退步了？》

NB小歪：今天中午上網(wǎng)的時(shí)候，突然收到小外甥的QQ消息，說(shuō)讓我?guī)退蛴∫幌录彝プ鳂I(yè)。因?yàn)樾⊥馍液臀壹冶容^近，他家里沒(méi)有打印機(jī)，所以類似的事情已經(jīng)有過(guò)好多次了。剛開(kāi)始的時(shí)候，他只要我打印一些純文字的作業(yè)，后來(lái)慢慢地要求我打印彩色配圖。雖然說(shuō)現(xiàn)在電腦很普及，但不是每個(gè)小學(xué)生家庭都有電腦啊，就算有電腦也不一定有彩色打印機(jī)吧。我估計(jì)那些小朋友只能去打印店完成這些作業(yè)了。

計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，確實(shí)方便了我們，提高了辦公效率。但我們也總有要提筆寫字的時(shí)候啊，想想現(xiàn)在的小學(xué)生，這么小開(kāi)始用電腦，不知道以后寫文章會(huì)不會(huì)錯(cuò)別字一大堆呢？

小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)寫字，有些學(xué)生字寫得不好，不易辨認(rèn)，老師為了方便，提高批改作業(yè)的效率，讓學(xué)生打印出來(lái)無(wú)可厚非。但老師為了省時(shí)省力，孩子們卻無(wú)法養(yǎng)成寫字的習(xí)慣，或者根本沒(méi)有機(jī)會(huì)把字練好，是不是弄巧成拙了呢？實(shí)在搞不懂，現(xiàn)在的教學(xué)形式到底是進(jìn)步了還是退步了？

  網(wǎng)友熱議

反對(duì)派：打印作業(yè)會(huì)降低孩子的書寫能力

喃喃：使用了10年電腦，我現(xiàn)在用筆寫字都有些困難了。小學(xué)生正是寫字打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)校竟然還要讓他們打印作業(yè)，是不是若干年后，鋼筆字帖與中國(guó)書法都將滅絕？

波爾卡：現(xiàn)在還是小學(xué)啊，用得著去學(xué)那個(gè)所謂的排版編輯之類的技藝嗎？小學(xué)時(shí)應(yīng)以書寫為基礎(chǔ)，加強(qiáng)鍛煉手寫能力，寫得一手好字，也容易得到旁人的好感與贊揚(yáng)，何樂(lè)而不為？現(xiàn)在看到好多大學(xué)生，寫的字真的讓人以為才小學(xué)水平呢，汗顏??！

痘痘媽：我兒子要求打印的東西都是要貼在教室的黑板報(bào)上，班級(jí)里每個(gè)同學(xué)都要做，但很多細(xì)節(jié)需要大人幫忙，小孩沒(méi)有條件也沒(méi)有能力做得那么細(xì)致和精致。這和寫字不一樣，寫字家長(zhǎng)不可能幫忙代筆，但打印這樣的事情都落在家長(zhǎng)身上了，如果家里沒(méi)有打印機(jī)，還要去單位或者外面打，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力也費(fèi)錢。

佳慧：雖然家庭使用電腦正在逐漸普及，但仍然有為數(shù)不少的家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)并不寬裕，沒(méi)錢購(gòu)置電腦。即使有電腦的家庭，配備打印設(shè)備的也不多。要求學(xué)生交打印作業(yè)，除了會(huì)給這些家庭帶來(lái)困擾、增加費(fèi)用外，更重要的是會(huì)給一些經(jīng)濟(jì)狀況不佳的學(xué)生帶來(lái)心理陰影，他們可能因?yàn)榧彝](méi)有電腦設(shè)備而感到自卑。

水彩：如果真是孩子自己動(dòng)手的，倒是值得提倡。問(wèn)題是很多時(shí)候是家長(zhǎng)幫辦的，這到底是孩子讀書還是家長(zhǎng)讀書？是鍛煉孩子的能力還是培養(yǎng)他們從小“拿別人的勞動(dòng)成果卻沾沾自喜”的習(xí)慣？看來(lái)現(xiàn)在的家長(zhǎng)也得“十八般武藝”樣樣會(huì)啊。#p#副標(biāo)題#e#

支持派：電腦都不會(huì)操作怎么能跟上時(shí)代步伐

686：微機(jī)教育從娃娃抓起，正是不會(huì)用鍵盤不會(huì)用電腦，才讓他們?nèi)ソ佑|這些東西，這年代，電腦都不會(huì)操作怎么跟上時(shí)代？從小就得學(xué)，那就不會(huì)落伍了。

往是不堪：在現(xiàn)代社會(huì)中，使用電腦的能力已成為人們必須掌握的一種基本技能，而對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要在學(xué)校中從小進(jìn)行電腦技能的培養(yǎng)。學(xué)校要求學(xué)生交電腦打印的作業(yè)，也是為了提高學(xué)生使用電腦的能力，鍛煉學(xué)生電腦操作水平。而電腦打字與手寫漢字是兩種技能，如果兩者一同學(xué)習(xí)，既鍛煉電腦操作水平也不耽誤手寫能力，比如手能寫的字可以鍛煉在電腦上打出來(lái)，電腦打出的字也可鍛煉在本子上寫出來(lái)，可以起到互補(bǔ)作用。

天涯之星：現(xiàn)在小學(xué)生也能聊QQ類，發(fā)郵件了，時(shí)代不同了，學(xué)習(xí)的方法和方式也在與時(shí)俱進(jìn)，寫字電腦都要學(xué)，不能偏廢任何一方。

老不大：現(xiàn)在都無(wú)紙辦公了，學(xué)校要學(xué)也要學(xué)全了，用QQ或EMAIL傳一下就好了，打印什么呀，浪費(fèi)?。?/p>

記者采訪

老師只要求學(xué)生合理使用打印

學(xué)校和老師又是怎么看待打印作業(yè)的呢？為此，記者采訪了我市幾所小學(xué)的老師。

江東中心小學(xué)的語(yǔ)文老師沈老師告訴記者，他們有時(shí)也會(huì)要求學(xué)生打印作文，主要有三種用途：其一，每半個(gè)學(xué)期，每個(gè)班級(jí)都會(huì)制作一本優(yōu)秀作文集，要求每個(gè)同學(xué)選一篇自己最為滿意的作文打印后裝訂成冊(cè)，作為資料。其二，班級(jí)、學(xué)校進(jìn)行展覽評(píng)比時(shí)，會(huì)要求學(xué)生打印，主要是為了展覽的效果。其三，學(xué)校會(huì)組織部分學(xué)生向報(bào)社、雜志投稿，會(huì)要求電腦打印，但這點(diǎn)目前以電子郵件發(fā)送為主。

“作為老師，我們也不贊同學(xué)生交打印作業(yè)，畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，練得一手好字是很重要的。”沈老師告訴記者，每個(gè)學(xué)生都有作文本，平時(shí)也要求學(xué)生通過(guò)書寫方式完成作文等各項(xiàng)作業(yè)。

“學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)校完成，家長(zhǎng)的幫助只是起到輔助作用，但打印會(huì)把家長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。”廣濟(jì)中心小學(xué)的華老師告訴記者，他們學(xué)校一般不要求也不認(rèn)可學(xué)生提交打印作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生而言，布置打印作業(yè)，只會(huì)使他們把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)來(lái)完成。一方面并不是所有家庭都有電腦和打印機(jī)，另一方面也不是所有的家長(zhǎng)都有那么多的時(shí)間、精力和金錢，“如此一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法完成老師布置的作業(yè)，也無(wú)法學(xué)到相應(yīng)的電腦技能。”

華老師表示，對(duì)于小學(xué)生而言，平時(shí)坐在電腦前的時(shí)間應(yīng)該有所控制，更應(yīng)該花時(shí)間去看一些書，“比如高年級(jí)的同學(xué)可以看一些優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品，而低年級(jí)的同學(xué)可以多閱讀一些弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、反映中華民族優(yōu)秀文化的淺顯易懂的讀物。”

專家觀點(diǎn)

重在讓孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程

“胖媽媽”熱線、心理專家邵莉老師認(rèn)為，電腦、打印機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要工具，老師要求學(xué)生掌握電腦的基本操作、學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)信息，這樣的做法未嘗不可，從某種程度上說(shuō)，甚至是值得肯定和鼓勵(lì)的。但是存在的一個(gè)問(wèn)題是，老師往往看重的是學(xué)生使用電腦等學(xué)習(xí)工具所產(chǎn)生的結(jié)果，比如打印的作業(yè)排版是否漂亮等，很少關(guān)注學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能。

“老師過(guò)分注重結(jié)果，也會(huì)影響家長(zhǎng)的態(tài)度。”邵莉老師說(shuō)，有時(shí)候老師布置的作業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)小學(xué)生的能力范圍，這也必然導(dǎo)致家長(zhǎng)代替學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師原本希望學(xué)生掌握技能的意圖也無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。

邵莉老師還指出，老師和家長(zhǎng)過(guò)分看重結(jié)果的模式會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的不良競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生之間互相攀比，這與我們所提倡的合作和團(tuán)隊(duì)精神是相違背的。